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发布日期2018-08-13

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昨(10)日的南航“空姐招募大汇”现场,“陪考团”也是一景。陪伴的父母、亲友等,自发组织起来,顺着队伍站成一排维持秩序;还有的父亲带着DV,现场记录女儿参赛。

10月29日,在美国首都华盛顿白宫的南草坪,小学生们为刚刚挖出的一块大红薯而兴奋不已。当日,白宫南草坪上开辟的菜园迎来了丰收,华盛顿特区的两所公立小学的部分学生在美国第一夫人米歇尔奥巴马以及白宫的厨师和园丁的陪伴下,亲手采摘成熟的红薯、甜菜根、蕃茄、莴苣、南瓜等蔬菜。活动中,孩子们体验了自己动手,丰衣足食和劳动光荣的乐趣,并表示自己以后在家里要多吃蔬菜等健康的食品。新华社记者张岩摄

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  来自上海和江苏两地的考生正在参加华东师范大学免费师范生自主招生考试。免费师范生自主招生考试为全方位打造未来的教育家而努力。  新华社供图

不少大专院校的学生,在内心深处都非常渴望出国深造,却担心自己的文凭不够竞争力。已经毕业2年的小王就是其中之一。现在外资公司上班的她,很想去海外深造。“以前只想早点工作,就读了个大专。如今工作都两年了,也有点积蓄,就想去充充电,增加自己的就业竞争力。”小王坦言自己想去英国,但语言成绩却不达标,“英语学的不好,工作后就更没有时间学了。”像小王这样的大专生还有很多,他们的雅思往往很难达到硕士入学标准的6.0分。对此,留学专家建议语言不够好的学生,先读一年硕士预科,“只要学生完成大专学历,即使没有工作经验只要通过硕士预科,也可以直接去英国读硕士,无需提交雅思成绩。”浙江省首家获批的国际预科——楷博新通留学预科学院的黄院长告诉记者。本科生留学硕士读预科做好学术准备

职业无贵贱,术业有专工。教师当然是为家长、学术,乃至国民教育服务的,但教育一旦沦为服务业,恐怕不能算是民族与国家的幸事。尊师重道的意义,无须赘言,仅看看教育市场化的那些年,乱象足以令人警醒。问题是,墙上或书上的“百年大计”,真的成为公共政策与社会价值层面的共识?敏感的“诺贝尔”,失传的“大师”……完全可以从“上帝论”中找到答案——既然教育是等价交换的买卖,你还指望什么良心什么格局什么情怀?

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重读《开明国语读本》,还有《国文百八课》等,我们对叶圣陶先生那一代教育家的胸怀、志趣、学识深表仰慕,同时感到今人编教材困难比过去大,束缚也比过去多。叶圣老编教材基本上就是民间自发行为,可以自由发挥自己的教育理念,出版后让教师和学生去选择,让社会去作评价,外在的干扰是较少的。当时的教育规模也很小,教材却放开出版,完全是自由竞争,社会对教材编写不会形成太大的舆论压力。而现今教育规模巨大,社会关注度非常高,动辄就是“政治问题”或“公众事件”,教育部门不得不严加管理,即使一纲多本,编教材基本上也还是“官方”行为,而并非个人著述。社会的期望,教育部门的要求,加上出版社商业利益竞争的挤压,编写组拥有的自由度其实是非常小的,很多情况下只能做平衡的工作。这是体制性的问题,是国情,从根本上制约着教材编写质量,尽管很难解决,但总要不断推进改革,为教育理论探讨及教材编写逐步创造比较宽松的环境。

镜头三:7月19日,云南省孟连县发生胶农聚集和冲突事件,40余名公安民警和10余名胶农在冲突中受伤,2名胶农死亡。

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一名学生用英语说:“炸弹正落向我们的家园,杀死孩子们。”另一个小女孩在背诵一段演说词:“萨科齐:你为什么要袭击我们的学校?”到目前为止联军还没有对利比亚的学校或其他教育场所进行轰炸,但在今天的抗议活动中,萨科齐被指为“凶手”。

  当今时代是一个知识爆炸的时代,更是一个信息化的时代。大学写作教学中在坚持“教书”与“育人”紧密结合的同时,还需要更新教学内容,创新教学手段,以适应时代的要求。  写作教学内容需要更新  知识的更新变化和传播很快,而目前承载写作教学内容的大学写作教材具有滞后和老化的特点。比如公文写作,国务院办公厅于2000年8月发布了《国家行政机关公文处理办法》,并从2001年1月1日起施行。而我们有些修订后的写作教材,依然还是1993年11月国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理办法》。在公文写作教学中,我们应该及时而自觉地更新写作知识,不再使用旧内容。  又如“申论”已经成为国家选拔公务员的重要考试内容,是一种新型写作文体。而我们大学写作教材中基本上没有涉及,无人研究探讨“申论”这一新型文体的特点和写作要求。在大学写作教学中,至今也没有讲授“申论”有关知识,更没有指导学生的申论写作训练。  写作教学方法需要创新  随着科学技术的发展,教学的方法和手段也在不断的创新变化,并呈现出现代化科学化的特点。现在很多学科,都采用多媒体现代教学方法和手段进行教学,而大学写作教学,基本上还沿用传统的教学方法和手段,还是按“理论讲授”、“例文分析”(或“阅读欣赏”)、“学生作文”、“习作讲评”这“四步曲”进行教学。这显然已经落后于时代、落后于学生的要求。  电脑写作已在很多单位(尤其是新闻单位)普遍使用,很多学生都希望学习电脑写作,但我们的大学普通写作却没有涉及。有些应用性写作教材,虽然编写了这方面内容,却言之不详,介绍文体特点多,传授操作性、实践性的知识少。凡此种种充分说明,我们大学写作的教学内容,应不断地用前沿知识更新写作教学内容,以适应社会对写作人才的要求。  写作教学评价体系需要创新  写作是一项实践性很强的智力活动。没有教师的严格要求和学生的勤学苦练,就难以普遍提高广大学生的写作实践能力。如何正确评价写作教师的教学成果和如何评价学生的写作成绩,是能否调动教师和学生两个积极性的关键环节之一。  学生的写作成绩考评,目前往往以书本的理论知识为主。因此,有的学生写作考试成绩或许可以是八九十分,而真正的写作实践能力可能不及格。过去考评写作教师的教学业绩,往往只考察教师一方,没有与学生掌握的写作能力联系起来。评价教师往往注重教师的教学态度、课堂气氛、科研能力。加上职称评定的导向,使写作教师既不必重视和锻炼自己的写作实践能力,也不必鼓励和指导学生的写作实践能力。教师只有在外语过关并且设法在核心期刊发表规定篇数的专业论文,才有可能评上申报的职称。这些政策导向,既严重影响写作教师的教学积极性,更影响指导学生加强写作实践能力的积极性。要真正提高大学生写作能力,必须改革写作教师职称评定办法,改革教师和学生的写作教学成果评价体系。要出台相关政策,提倡教师多“下水”,多发表作品。这样才能更好地教会学生“游泳”,多出写作成果。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

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他甚至请年轻的同事帮忙申请了一个QQ号,期望能在网上和自己的儿子有很好的沟通。

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