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发布日期2018-08-13

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众所周知,择校可能造成教育不公平,因为受过良好教育的家长会作出更明智的选择,而富裕的家长拥有更多选择的资源。同时,拥有这些家庭背景的孩子,在生命之初已经有了一个较好的开始,而学校依据学业成绩对学生作出的选择又加快了这些学生的进步。为了避免择校带来的教育公平问题,教育行政部门要对择校进行良好的管理,确保处境不利的学生享有同等的选择权利和教育资源。

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  离放假还有两周时间呢,就有当教师的朋友给了吴女士一个忠告:“赶快帮孩子把暑假某某网的‘升学班’报上,再晚就没名额了!”朋友所说的“升学班”,是指学生暑假后的新学期升几年级,这个假期就上这个年级的“班”,去超前学习下学期的各科课程。  这位朋友说,“我是当老师的还不知道?在班里一看就知道哪个学生在外面学过,学了的和没学的就是不一样!”她传授“经验”说,去年暑假,自己“小升初”的女儿上了由名校教师任教的初一数学和英语两科的班,“在假期里就把要学的新知识大致过了一遍,开学后她就等于是在复习了,学习在班里一直是前几名。”这位尝到了“甜头”的妈妈在这个暑假来临前,早早地又给孩子报好了班,“一共花了快4000元钱!虽然挺心疼的,可孩子学了有用呀!”  在网络上搜索一下“暑期补习班”,信息多得让你看不过来。各种名目,各种特色,各种承诺,真令人眼花缭乱。而在诸多的招生平台上,这种上新课的“超前学习”颇有“新意”:从“小二升小三”开始,直到高三年级,都有“提前学习,为下学期打好基础”的班。有所学校就在广告中宣传:去年暑假,有位小学六年级毕业生在这里学习了初一课程,进中学后便显示出很强的竞争力,“所以今年特开办预科班”。如此结果当然吸引眼球,所以预科班颇得吴女士朋友这样的家长“青睐”。  假期在这里真正成了“第三学期”。原来还只是为升学才“吃小灶”,“战火”只“燃烧”在毕业年级的假期,现在备战提前,从上小学就不能放松了。连有的老师都奇怪:“毕业班为了赶进度,先补补还有情可原。可现在学生全员都‘你追我赶’的,假期就灌新课,是不是有点儿不正常啊?”补习班的这种“推陈出新”的变脸,倒是吸引了众多家长心甘情愿掏腰包,但却并不是所有的孩子都心甘情愿来上学。记者问过几个上了这种班的孩子,他们有的是懵懵懂懂却还比较听话,说“我妈给我报的”;有的有点反抗意识但也无可奈何,“我不愿意,家长非让我上!”再问大人:“为什么要花钱给孩子找罪受?”很多家长也一脸茫然:“人家都在上,咱不上不就落在后边啦?”  开卷有益,虽然不错,但问题是,设立假期是有科学根据的,孩子们经过了一个学期的学习,需要休息和进行调整。顶着高温去学下学期的新课,开学后再重来一遍,虽说是“打下了基础”,但新学期新课的新鲜感极大降低,学习的兴趣和专注也会大打折扣,还搭上了本该用来休息的假期。所得与所失相比,得不偿失。  有专家指出,这种大多由社会力量办学机构推出的预习班,水平有很大差异。所请教师有的并不像宣传的那样,其中难免有误导。家长在经济上付出,孩子在时间上投入,有的学过了的知识在开学后却还需要教师下功夫纠正,所以不应提倡。  《中国教育报》2006年8月13日第1版

经过调查,民警发现,驾驶员周某自己在家开了一家幼儿园,然后又买了一辆微型面包车当做“校车”。通过向区教育局查询,该幼儿园从来没有进行过登记,是一家不折不扣的“黑”幼儿园;用来接送儿童的面包车既不符合国家对校车的强制规定,也没有进行过登记,也是一辆“黑校车”。而当时,核载仅8人的车里挤下了2个大人和14名3至6岁的儿童,超载达到了100,一旦发生事故,后果不堪设想。

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王之玺介绍说,2007年河南省填报专科二批志愿学生增多,以前低分考生倾向选择复读,2007年很多都填报了专科志愿。并且,河南省考生填报专科志愿更倾向于省内高校,一是因为计划多,录取系数更大;二是省内一些专科院校办学水平逐渐提高,已经得到考生的认同。

四川大学校长谢和平介绍说,孔子学院近期即可开始筹备,它将建在亚利桑那州首府凤凰城。亚利桑那州立大学将负责孔子学院的硬件建设和日常管理,四川大学将负责提供汉语教学资料、派遣部分汉语教师和志愿者、帮助培训当地汉语教师。

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学校始终强调,务必为西部和基层输送最优秀的人才,努力达到“输送一个、服务一方、影响一片”的效果。一是严格选拔。本着宁缺毋滥的原则,与地方政府组织部门积极配合,对报名参加大学生村官计划、大学生志愿服务西部计划和地方政府选调生计划的毕业生进行严格考核;二是加强岗前培训和指导。聘请校内外领导、就业指导专家、企业界人士或校友等,为到西部和基层就业的毕业生举办相关讲座和咨询,进一步坚定他们扎根西部、扎根基层的决心和信心;三是加强毕业生离校后的人文关怀。学校每年都举行隆重的欢送仪式和座谈会,由学校主要领导为奔赴西部、基层服务的毕业生送行。毕业生离校后,学校与他们建立长期联系,进行个人职业生涯发展的跟踪服务与后续指导。例如,学校领导给到西部和基层就业的毕业生写信,对他们进行鼓励。每年暑期组织师生到毕业生所在地看望慰问并开展科技下乡、爱心捐赠等社会实践,利用科技成果全力支持毕业生服务所在地的经济发展和社会进步。学校还定期邀请到他们回母校办讲座、参加校庆等,为他们送去关心、期望、祝福和鼓励。

比如一个选手要搞“校园广告牌”项目,想把学校里的墙面、甚至地面全部包下来,用来做广告,他甚至还不知道学校能否允许他这样做。另外一个野猪经营项目,“根本没有考虑到野猪目前已被列为国家保护动物”。有的大学生想直接创出一个电子产品的品牌,计划书从加工厂做到配送、销售、维护,一应俱全。“作为初次创业来说,这几乎没有成功的可能性。你怎么应对别人低成本的贴牌生产?怎么与市场上的成熟品牌竞争?”

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被誉为“学界泰斗,人世楷模”的蔡元培先生,是我国教育史上又一位大教育家。他积极倡导教育革新,明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨,宣扬“五育”并举的教育方针,在中国近代教育史上首倡世界观教育,并第一个提出把美育列为教育方针的组成部分。在他担任北京大学校长期间,对学校进行了一系列大刀阔斧而卓有成效的改革,提出“大学者,研究高深学问者也”,坚持“思想自由,兼容并包”的办学原则,创新教育教学制度,实施民主管理、教授治校,使北京大学有了脱胎换骨的变化。蔡元培力挽狂澜的教育革新意识、开教育之新风气的教育首创精神,充分彰显了他作为教育家的伟岸风骨。在某种程度上,教育家的诞生是社会发展的要求,是教育变革的产物,校长只有具备敏锐而强烈的教育创新精神,才能不负时代的重托。

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