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发布日期2018-06-21

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去年9月10日中午,张靓和男同学魏某发生口角,被魏某骂了,张靓咽不下这口气,让王苗找几个人帮自己出气,教训一下魏某。王苗找来4名女同学来到张靓的宿舍,她提出,帮忙打魏某可以,但是如果老师知道此事,她就告诉老师是张靓让她们打的。张靓一听,害怕惹事,连忙改口说不用打了。这让王苗很不高兴:“我把人都给你找好了,又不打了,这不是耍人吗?”王苗觉得没法和找来的帮手交代,便让张靓请客吃饭。张靓不同意,便给大伯打电话,让大伯来学校找她,还称“有一群疯子要敲诈她”。双方的情绪激动起来,王苗把一杯水泼在张靓床上,带着人走了。

蒋德舜上世纪20年代生于北京,毕业于北京师范学校。早年拜师张大千入室弟子唐灏澜,后师承于中国新人物画大师蒋兆和学画人物、中央美院教授陆鸿年学画工笔重彩人物、当代著名油画家邵晶坤学画素描和油画、著名山水画家秦岭云学画山水。从艺半个多世纪以来,蒋德舜的作品数以万计,并创造了一系列妇孺皆知红色经典人物形象。

有一次在公交车上,王强遇到了北京女孩阿娟,简单地聊了几句,双方感到很投缘,慢慢两人就走到了一起。阿娟是北京外国语学院西班牙语系的学生,很漂亮。经过一段时间的交往,王强注意到阿娟有一条很典雅的由交叉的“C”字母组成的项链,价值3万多元。后来他了解到,阿娟出身高干家庭。

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今年55岁的英国皇家舞蹈教师协会高级院士、北京市国际舞蹈艺术学校校长李天祥出生于辽宁沈阳,家里8个兄弟姐妹中,他是最小的一个。

在朱永新看来,更高质量的实现也离不开民办教育的发展。“民办教育是依靠质量生存的,如果没有基本的质量保障,就没有市场,没有生源,就办不下去。”朱永新说,国际上民办教育往往引领教育发展,目前我国民办教育在质量和品牌建设上还有很大提升空间。(陈曦)

小琴是个爱学习的孩子。两年前的地震摧毁了她的家和校园,使她无学可上,无书可看,十分痛苦。当时我们为洛城村的孩子过“六一儿童节”,恰逢她的生日,就给她买了个生日大蛋糕,一并祝贺她生日。问她的生日愿望,她脱口而出:“我想读书!”我们听后不由心酸欲泪。这次,一见面,小琴就兴奋地说:“叔叔,我们搬进新家了,我们的新学校也建好了,我带你去看。”

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该校老师也认为,应该从两方面来看这个“背书有奖”,如果是站在多样化的角度,设立这个奖项是鼓励学生学习的一种手段;但若是要所有学生都效仿就不可取。

邱卫平告诉记者,公办幼儿园实行政府定价,分为省级、市级、区级三种。公办幼儿园的保教费目前是在600元的基础上根据幼儿园的等级上浮,省级720元/月,市级690元/月,区级660元/月,深圳现在的幼儿园以市一级为主。在保教费之外,还有伙食费、交通费等其他费用,这种收费的数目每个幼儿园各不相同。

  3月31日教育部决定北京大学等34所高校试行自主确定研究生复试分数线,这是全国硕士研究生招生改革的一项重要举措。教育部要求试点高校严格规范管理,确保招生质量。

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平均近4000米的海拔、只有平原地区六成的含氧量、上千次大大小小的余震、震后连续出现的降雪降温天气……对来自五湖四海的救援人员来说,高原上的每一个动作都要付出比平时多得多的努力。

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  ○均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。  ○千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短时间内站到一个较高的平台。  作为成都市中心城区的青羊区,是四川省、成都市党政军领导机关的所在地。青羊教育虽然一直处于全省和全市教育的前沿,但区域教育的二元结构仍十分明显。从2003年开始,我们提出青羊教育均衡发展,不是新一轮的“普九”,不是简单的、低层次的均衡发展,而是优质教育的城乡一体化,或者说是城乡教育一体的城市化。目的是消灭区域内的二元结构,消减城乡之间、校际之间的差距,通过行政手段、市场调节和运用教育规律这双无形的手,使全区教育资源逐步实现均衡发展,让城乡子女同在一片蓝天下享受公平教育和优质教育。经过三年的努力,这个目标我们初步达到了。  青羊教育均衡发展大致经历了三个阶段。第一阶段是城乡学校捆绑发展。这个阶段,由于资金跟不上,配套措施跟不上,出现了“肥的被拖瘦,瘦的被拖垮”的现象,为了保住城市的优质教育资源,我们放缓了均衡发展的步伐。  第二阶段是整合教育资源,筹集资金给农村学校下猛药,对农村教师进行大换血。去年和今年,连续两年每年投入一亿元,使全区村小发生了翻天覆地的变化,使涉农子女在家门口就可以直接享受城市文明成果和优质教育资源,出现了文翁书院、红碾小学、草堂小学等一批能代表全市均衡发展水平的品牌学校。第三阶段是从制度上、机制上推进教育均衡发展。我们提出了三个满覆盖,即标准化建设满覆盖,优质教育资源满覆盖,帮困助学满覆盖。最近我们又提出“深度融合”的概念,就是新一轮优化教育资源,重新配置教育资源,用5个倾斜来确保5个均衡,即经费倾斜、骨干倾斜、职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜,确保硬件均衡、班子素质均衡、师资水平均衡、教学资源均衡、督导评估均衡。  反思青羊这几年教育均衡发展的三个阶段,至少可以得出这样的结论:均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。同时,仅靠城乡学校手拉手一种方式不行,必须全区教育整体联动,集中教育资源给农村学校下猛药,对农村学校教师大换血,才能收到如期的效果。  应该说,均衡发展没有一个标准,每个人口袋里有2毛钱是均衡,每个人口袋里有10万元也是均衡。今天,我们讲教育均衡发展应该以什么为起点,值得认真探究。我们从实践中体会到,低起点是包袱,高起点是财富,必须追求高水平、高质量的均衡发展。比如学校建设,一开始我们用一张标准化的图纸来打造城乡学校,使农村学校变成城市学校。这样就出现了以红碾——成都第一所星级民工学校为代表的一批学校,但给人的感觉是千人一面,毫无特色。随后,我们组织专家论证,深挖学校文化内涵,深挖社区历史内涵。从2005年开始,全区陆续出现了以汉代古建筑为特征的文翁书院,以草堂文化为载体的草堂小学,以绿色校园为背景的绿舟小学等一批各具特色的学校,给人耳目一新之感。今年全区还要打造一批学校,而且力争一所学校一个特色。到时,全区有巴金文化的东城根街小学,有金沙文化的金沙小学和博瑞中学,有东坡文化的培风小学,有高科技文化的成飞学校,有世界儿童乐园之称的苏坡中心校。在青羊的校园里,有草堂回响的绝唱,有浣花夕照的暮色,有巴金思考的严肃,有枭龙翱翔的天空,有金沙古朴的神韵。这样,青羊区的少年儿童都会根据自身的实际和爱好选择不同特色的学校。可以说,千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短的时间内站到一个较高的平台。  教育均衡发展走到今天,我们追求的是优质教育资源的均衡发展,但由于优质教育资源是个动态的概念,不同时期有不同的标准,所以均衡发展永远是相对的。均衡发展的过程只有起点,没有终点。优质教育均衡发展的过程,实质上是教育变革、教育创新、教育发展的过程。在这个过程中,我们关注两个基本点,一是师资力量和教学资源的大体均衡发展,二是校际之间的互相竞争。我们在实践中体会到,教育均衡发展的过程中必须有相互竞争,这样才能带来高质量、高水平的教育均衡发展。(作者为成都市青羊区教育局局长) 《中国教育报》2006年6月19日第2版

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针对苹果生产中存在的重大病害问题,西北农林科技大学教授黄丽丽率科研团队,在国家自然科学基金和陕西省自然科学基金项目的大力支持下,从2001年1月开始,历时整整10年的艰苦探索,在苹果树腐烂病等重大病害生物学及防治技术研究领域取得重大成果。

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